Реферат по философии образования

by ИзяславPosted on

Она появилась на свет благодаря длительному и неустанному взаимодействию между множеством философских течений и системой образования, благодаря творческой активности многих мыслящих людей, для которых вопросы, связанные с образованием, оказались лично значимыми; иначе говоря, благодаря постоянному взаимодействию между образовательным опытом и размышлениями о нем. Немецкая философия ХIХ в. Системный подход в современной педагогической антропологии. Согласно Я. Философия становится реально востребованным знанием. Запесоцкий, Л. Определение 2.

Определение 1. Ничего непонятно? Попробуй обратиться за помощью к преподавателям Решение задач Контрольные работы Эссе. Определение 2.

6961526

Определение 3. Лень читать? Задать вопрос. Определение 4. Определение 5.

Реферат: Педагогика и философия образования

Это методологически ориентирует современную школу на развитие личности в пространстве многообразия культур. В-третьих, ключевой становится идея диалога учитель и ученик как уникальных, самобытных личностей.

Диалог — это средство и состояние самореализации и индивидуализации ребенка. Самоиндивидуализация в образовании должна позволить ему стать активным, самостоятельным, умеющим осуществлять такие основные виды деятельности, таких как труд, общение, познание. Задача образования — помочь человеку выработать свою собственную позицию в жизни, стать субъектом взаимодействия в профилактика привычек у детей жизни, субъектом осуществления индивидуального Логоса жизни.

В-четвертых, важным критерием феноменологической педагогики является воспитание человека как субъекта поступка, реферат по философии образования творца собственной жизни. Задача школы в том, чтобы, опираясь на индивидуальность ребенка, помогать ему приобретать ответственный опыт свободного поведения. Язык и мышление педагога-феноменолога не когнитивны, а рефлексивны. Основные усилия он направляет на понимание и интерпретацию образа ребенка. Реферат по философии образования, он обращается непосредственно к индивидуальному ребенку и оказывает ему педагогическую помощь.

В таком педагогическом диалоге общение всегда является реферат по философии образования, особенным, конкретным, деликатным, открытым. Таким образом, педагогическая культура в пространстве феноменологии — это не только культура отношения к самой жизни, но и культура выявления и развития самоиндивидуализирующего характера человека.

Наконец, с точки зрения феноменологии жизни в новом свете предстает природа интеллектуальных, нравственных и эстетических способностей ученика. Эти способности образуют стержень творческой деятельности личности.

Именно творчество выражает меру человеческой универсальности и позволяет личности расширить горизонты собственной жизни. Выступая в единстве, поэтико-эстетическое, интеллектуальное и нравственное чувство определяют содержание творческого акта.

Все три фактора в единстве создают новый креативный тип мышления. Понимая это, педагог может иначе смотреть на выбор средств для становления и развития детского творчества. Функции креативной оркестрации в учебной деятельности детей должны быть соотнесены с триумвиратом высших ценностей: истины, добра и красоты. Поэтому заданные философской концепцией параметры человеческого творческого акта необычайно важны в учебных и воспитательных целях.

Реферат по философии образования 8650

В педагогико-методологическом плане феноменологическая педагогика — это: 1 культура отношения к жизни в процессе ее конструктивного разворачивания; 2 культура выявления и развития детской индивидуальности; 3 культура формирования творческого мышления в учебной деятельности ученика, освещенная позитивностью эстетического, реферат по философии образования и морального чувства.

Какой бы ни была философия сегодня, философствование об образовании в рамках его прежнего, классического понимания есть философствование больше об реферат по философии образования этого образования, нежели чем о его теперешнем актуальном состоянии, поскольку сегодня довольно затруднительно сказать, где же находится оно само. Столь необходимый сегодня как образованию, социуму, так и самой философии, философский анализ аналитика образования может начаться лишь с определения их взаиморасположенности по отношению друг к другу, что предполагает определение изменений самой философии, определение изменений образования, а также определение изменения модели их соотношения друг с другом.

Современная система образования в своих основных чертах сложилась под влиянием определенных философских и педагогических идей. Дьюри и другими основателями научной педагогики и в сумме образуют так называемую "классическую" систему или модель образования школы [13].

Хотя эта модель функционировала в течение двух столетий, в своих основных характеристиках то есть в отношении целей и содержания образования, форм и методов преподавания, способов организации педагогического процесса и школьной жизни и т. Классическая парадигма обеспечила успехи европейской культуры и цивилизации.

Тот же принцип природосообразности, без которого было невозможно первобытное воспитание, приобретает в высокоразвитых Афинах классического периода ясное философско-педагогическое обоснование. Глава 1. Воспитание — целенаправленное создание оптимальных условий для развития, образования и обучения личности;. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Философия образования - подобные работы. В отличие от философии, являющейся фундаментальной и изучающей онтологические и гносеологические основы воспитания, формулирующей наиболее общие представления о высших целях и ценностях воспитания, философия образования выходит за пределы сугубо теоретического подхода к проблемам образования.

Общая и обязательная система начального и среднего образования, которую сформировали целый ряд мыслителей, воплотилась в практике не только нашей страны, но и всех европейских стран. Влияние системы образования и философии было всегда взаимным. Нельзя отождествлять классическую парадигму образования с просветительским образом науки, с просветительской идеей универсального, единого Разума, с нормативизмом философии Просвещения.

Система образования всегда предполагает определенное видение науки, всегда основывается на определенной концепции науки. Просвещение, построив нормативистско-унифицированный образ реферат по философии образования, продолжило средневековые дисциплинарные механизмы образования, отождествляемого с обучением, и, более того, даже усилило их, поскольку дисциплинарная организация была распространена и на содержание, и на формы образования, и на саму структуру научного знания, транслируемого в системе образования.

Уже в начале XIX. Этот подход, развитый в немецкой классической философии Гердер, Гумбольдт, Гегельпривел к гуманитаризации образования и утверждению права личности на образование: личность, понятая как самосознание, формирует себя как объект культуры. Эта философская концепция образования, противостоявшая просветительской концепции, послужила основой для поиска новых форм образования, ряда педагогических реформ, ориентировавшихся на культурно-гуманитарные идеалы.

Однако уже к середине XIX. В частности, в Англии подобная система образования вошла в противоречие с социальной потребностью в специализированном обучении и развитии естественнонаучного образования.

В эти годы прошла дискуссия, в которой приняли участие выдающиеся английские естествоиспытатели Фарадей, Тиндаль, Гершель о необходимости развития в стране естественнонаучного образования. В России же в реформах Петра I было задумано соединение гимназий, университета и академии, но этот проект по ряду причин не был осуществлен.

Классическая парадигма образования получила различное обоснование в ходе истории, ее идеалы и нормы модифицировались, дополнялись и трансформировались. Ориентация на универсальное образование, которая реферат по философии образования в системе начального и среднего образования, позднее была восполнена другой идеей - идеей естественных прав личности, в том числе и право на образование.

Реферат по философии образования нашей стране идея естественных прав личности долгое время вообще не была значимой. В государственной системе определенный уровень образования весьма средний сначала был классово дифференцирован, а затем стал общеобразовательным.

Сегодня становится все более очевидным, что классическая модель образования практически исчерпала себя: она уже не отвечает требованиям, предъявляемым к образованию современным обществом. По мнению многих ученых, нужно искать новый комплекс педагогических и философских идей, создающих интеллектуальную основу для системы образования. Именно поэтому сейчас возникают самые различные подходы к вопросу реформирования системы образования. Как российскими, так и зарубежными исследователями формулируются новые концепции образования, разрабатываются программы, осуществляется поиск новых форм организации научного знания, направленных на реформирования системы образования.

Не случайно в последние двадцать-тридцать лет интенсивно развивается такая молодая дисциплина, как философия образования, в ней заново обсуждаются фундаментальные педагогические идеи: идеал образованности, цели образования, рассматривается история педагогических систем, влияние философии на образование.

Ведь именно через философию происходит осмысление народом своей собственной судьбы, образа возможного будущего. Логика же нашей системы образования строилась в соответствии с административными запросами государства - для целей формирования личности "гармонично развитой личности"соответствующей социальным требованиям. Таким образом, в русле новой философии образования ключевой задачей теоретической педагогики на современном этапе российского общества должна выступить переориентация педагогической практики на духовно-ценностные аспекты человеческой личности, возрождение гуманистических традиций, на формирование ценностно-смысловых мотивов личностной деятельности, лежащих в все доклады и рефераты становления творческого потенциала обучаемого.

Философия образования как научная дисциплина разрабатывается со 2-й половины 20. Исследования по философии образования носят междисциплинарный характер.

Оформлению философии образования как научной дисциплины предшествовали влиятельные в 1-й половине 20. Однако проблемы образования всегда занимали важное место в философских концепциях. В этой связи можно напомнить имена Платона, Аристотеля, Августина, Я. Коменского, Ж. Руссо, которым человечество обязано осознанием культурно-исторической реферат по философии образования образования.

Целый период истории философской мысли даже называл себя Просвещением. Немецкая философия ХIХ. Дьюи - реферат по философии образования философии прагматизма - подверг критике в книге "Школа и общество" существовавшую в то время школьную систему, где "все приспособлено для слушания", "очень мало места для самого ребенка, для его самостоятельной работы".

8251187

Философ выдвинул проект идеальной школы, для которой образование тождественно развитию, оказывается реконструкцией или реорганизацией опыта детей. То есть предпосылки складывались особенности муниципальной службы на протяжении всего периода существования образования и разнообразных образовательных институтов. Появление и оформление философии образования как отдельной дисциплины, в первую очередь, связано с кризисными явлениями в образовании в 20.

Важными импульсами для разработки философии образования стали массовые общественные движения за гуманизацию образования, за альтернативные школы и т. Создатель "диалогической философии" М. Бубер [15] применил принципы своей концепции к процессу образования. В противовес прежним концепциям образования, делавшим реферат по философии образования на изолированном существовании "Я" и на его самосознании, Бубер трактует образование как встречу "Я" и "ТЫ", как взаимное отношение между людьми, основанное на любви.

Образование рассматривается им как непреднамеренное, нецелесообразное воздействие учителя на ученика, осуществляющееся в игре, непосредственном участии в труде и совместной деятельности. В философии образования выделилось несколько направлений. Аналитическая философия образования осн. Шефлером и представлена гл. Макмиллана, К. Маклеллана, Д. Солитса СШАР. Питерса, Х. Херста Великобритания и др [16]. Цель образования теоретики аналитической философии образования вначале рассматривали как овладение знаниями, отвечающими критериям научной проверяемости.

В середине х гг. Херст включил в сферу интересов житейские представления и ценности. Питерс указывал на необходимость отражения в философии образования эмоциональных и социально-ценностных основ поведения человека и его нравственного воспитания. Эмпирико-аналитическое направление, продолжая традиции позитивизма, обращается к таким вопросам, как структура педагогического знания, статус педагогической теории, взаимоотношение ценностных суждений и высказываний реферат по философии образования фактах, дискриптивной и нормативной педагогики А.

Фишер, Р. Лохнер, В. Брезинка [17]. Критико-рационалистическая философия образования развивалась в трудах немецких теоретиков В. Брецинки, Р. Лохнера и др.

Реферат: Философия образования:

Она стремилась создать целостное обоснование "воспитательной науки" при широком использовании социологии. Цель образования формулируется как культивирование критического мышления личности в качестве основы её учебной и социальной активности.

Ясперса, Реферат по философии образования. Сперанский, С. Шевырев, В. Одоевский, А. Хомяков, Д. Юткевич, Л. Философия образования есть научная область изучения противоречий, проблем и вопросов образования, возникшая в XX— XXI вв.

На наш взгляд, в концептуальном плане предметом философии образования являются наиболее общие основания картины образовательной действительности. Анализ истории философии образования как научной дисциплины показывает, что сегодня уже оформилась четкая структура данной предметной области: онтология образования; гносеология образования; логика образования; аксиология образования; методология образования; этика и эстетика образования; история образования.

Функциями философии образования можно считать следующие: онтологическая, реферат по философии образования, аксиологическая, праксиологическая, мировоззренческая, преобразовательная, регулятивная, прогностическая. Сказанное позволяет охарактеризовать отечественную философию образования как систему знаний. Появление философии образования носит интеграционный характер, так как ее возникновению мы обязаны философии, педагогике, социологии, истории. Подчеркнем, что философия образования не сводима к педагогике, так как последняя призвана исследовать сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития, определяет и разрабатывает его принципы, содержание, формы и методы, применяет все это на практике.

Молленхауэра, В. Никитенко, науки, которая бы считала предметом своего исследования образование во всей широте его проявления, в настоящее время не существует [1]. Можно вспомнить годы, когда иностранцы высоко оценивали систему образования в России, но трудно вспомнить, чтобы люди, живущие в этой стране, как и в любой другой, были бы довольны существующей в ней системой образования. Изменялись формы правления, сходили со сцены политические режимы, умирали сами собой педагогические эксперименты, а школа продолжала и продолжает учить детей в рамках все той же классно-урочной системы, которую великий педагог создавал в XVII веке, руководствуясь тем же принципом природосообразности. Она заключается в многочисленных барьерах на пути к улучшениям.

Педагогика носит прикладной характер. В отличие от философии, являющейся фундаментальной и изучающей онтологические и гносеологические основы воспитания, формулирующей наиболее общие представления о высших целях и ценностях воспитания, философия образования выходит за пределы сугубо теоретического подхода к проблемам образования. Дитя философии и педагогики, она базируется на двух уровнях: теоретическом и практическом.

Философия образования: новые ценности знаний – Виктор Михайлов

В этом ее специфика, ее преимущество. Сегодня отечественная философия образования находится на пути формирования собственной методологии.

Реферат по философии образования, по мнению В. Имакаева, изучение сферы образования в рамках отдельных наук педагогика, психология, социология дает результаты в рамках локальных, частных, с точки зрения философии, проблемно-исследовательских задач.

Сама методология классического образования не может выработать способы решения смысловой проблематики современного субъекта образования, так как эта методология строилась в рамках предзаданного смыслового культурного поля, тотальной легитимности содержания образования. Имакаевым выявлена недостаточность методологии классической педагогической науки в решении проблемы смыслового кризиса в современном образовании [21].

Мы согласны с автором, что необходимым является применение такой методологии исследования, которая позволила бы соединить макросоциальные представления об образовании и индивидуальную смысловую проблематику субъектов образования в концепте конструирования образовательной реальности в современной социокультурной ситуации. Такой методологией Имакаев называет методологию философии образования. По всем признакам философию образования сегодня можно считать самостоятельной сферой реферат по философии образования.

Она обрела свой предмет изучения, располагает системностью накопленных знаний, а главное — формирует комплекс специфических методов познания, связанных с сущностью предмета изучения. В качестве реального результата развития философии образования сегодня можно назвать следующие явления:.

Философия истории гегеля контрольная работаКонтрольные работы по математике в 6 кл мерзлякВласть в организации курсовая работа
Реферат на тему сложная семьяФехтование реферат по физкультуреСестринский процесс при инфекционных болезнях реферат
Технология получения молока при привязном содержании коров рефератДоклад про братскую гэсКурсовые работы и контрольные
Бытие человека и время рефератСудебная защита гражданских прав дипломная работаАхов удушающего действия реферат

Важнейшей реферат по философии образования является развитие отечественного образования с ориентацией на практическое воплощение указанных идей и концепций. На повестке дня — выстраивание конструктивного диалога философии образования другими отраслями знания: педагогикой, социологией, политологией. Изучение философии образования незаменимо для организации полноценного профессионального образования. Сегодня философия образования нужна и философам, и педагогам.

Она способна сформировать кругозор, обеспечивающий педагогу понимание места педагогики или преподаваемой им предметной области в современном мире, а не только в истории и теории педагогики [22].

Развитие отечественного образования. Полемические размышления. Философия образования.

Реферат по философии образования 5074

Реферат: В. Образование: сокрытое сокровище. Философия образования Идея непрерывности. Указ соч. Анисимова и др.

Философия образования: на пути к формированию новой области знаний

Дорофеева, А. Трансформация подходов к пониманию образованности. Анализ новой философии образования как междисциплинарной области исследования. Изменение роли и места образования в жизни человека, распространение информационных технологий. Ключевые позиции идеологов новой философии образования в России и реферат по философии образования. Цели образования для формирования специалиста нового типа.

Главные проблемы гуманитаризации технического образования. Значение философии как необходимого компонента профессионального образования и ее влияние на формирование профессиональной деятельности.

Проблема поиска образца идеального образования в современных условиях существования, для решения которой философская мысль обращается к античной ценностной парадигме. Влияние идей античной философии на содержание образования и воспитание членов общества.