Реферат методологическая культура исследователя

by ТихонPosted on

На этом уровне происходит выдвижение гипотез, разработка педагогической теории и проверка ее в педагогической практике. Например, воспитание и обучение — это процессы, которые имеют разные цели, методологические установки, принципы, задачи, теории, хотя все это достигается в одном учебно-воспитательном действии. Исходя из последнего, выделяются следующие уровни методологической культуры педагога. Поэтому педагог должен свободно ориентироваться в данных принципах и приемах, уметь определять наиболее эффективные методы использования каждой альтернативной теории. Социальные проблемы рынка труда. Исаев, Е.

В этом понимании говорится о совершенствовании методологической культуры, о ее развитии у конкретного исследователя. Очевидно, что данный аспект методологической культуры связан с реферат методологическая культура исследователя исследовательской деятельности и ее рефлексией, осмыслением, осознанием границ применимости конкретных подходов или методов, уверенностью применения исследовательского аппарата.

Специфика методологической культуры исследователя. Различие это обусловлено тем, что первый производит научные педагогические знания а второй их использует. Для учителя обладать методологической культурой значит знать методологию педагогики и уметь применять это знание в процессе решения педагогических ситуаций В.

Высшим уровнем профессиональной готовности педагога является наличие у него методологической культурыреферат методологическая культура исследователя признаками которой выступают:.

Овладевая методологией, учитель начинает мыслить, опираясь на ее принципы, и в данном отношении его мышление становится "принципиальным", отличающимся надситуативной активностью. Формирование методологической культуры будущего педагога опирается на понимание сущности методологии познания и преобразования педагогических процессов. Основными критериями методологической культуры учителя можно назвать следующие:.

Контрольная работа «Методологическая культура педагога-исследователя»

Методологическая культура учителя-практика состоит в его стремлении и умении вести методологический поиск, направленный на отыскание личностных смыслов педагогических явлений, необходимых для развития ученика. Исследовательская деятельность педагога-практика обеспечивает получаемым профессиональным знаниям мировоззренческий характер, а через это формируется предрасположенность к разумности, терпимости, тактичности, взвешенности, критичности его профессиональной деятельности, поведения и отношений.

Методологическая культура ученого влияет на успешность выполнения его основной деятельности — поиска нового знания.

Как воспитать исследователя? Исследования на уроке литературы. Литература в школе. ВЕБИНАР

Овладение методологической культурой. Очевидно, что для овладения методологической культурой следует иметь соответствующую философскую и специальную методологическую подготовку, изучить методы исследовательской деятельности и способы их отбора, ориентироваться в соответствующем категориальном аппарате, в существующих методологических подходах, концепциях и теориях.

Реферат методологическая культура исследователя этом создается база для отказа от абсолютизации преимуществ какого-либо одного подхода, от догматизации и стереотипизации, а также для признания множественности содержательно-смыслового толкования педагогических фактов и явлений, вариативности педагогической деятельности.

Овладеть методологической культурой можно лишь через анализ опыта применения методологического знания в процессе собственной исследовательской деятельности. Важно заметить, что для студента это выполнение учебно-исследовательских, курсовых, бакалаврских и дипломных работ. Овладевая способами исследовательской деятельности и анализируя процесс научного поиска, исследователь совершенствует свою методологическую культуру.

В общем смысле методологическая культура нередко определяется как культура мышления, основанная на методологических знаниях, крайне важно й частью которой является рефлексия собственной исследовательской деятельности. Мировоззрение педагога является определяющим в организации его практической реферат методологическая культура исследователя познавательной деятельности, выполняя задачи аналитической характеристики педагогических вопросов.

Таким образом, каждый уровень методологической культуры педагога представлен в виде совокупности определенных собственных характеристик. Каждый составляющий элемент методологической культуры педагога регулирует только ему присущую задачу, определяя познавательную и практическую деятельность в целом.

Культурологический подход рассматривается как обучение в контексте культуры, опора образования на характер и ценности культуры.

Дает возможность установить последовательность этапов изучения методологической культуры. Осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач. Можно сказать, что проявление у педагога творческого начала означает наличие определенного уровня методологической культуры педагога, т. В данном случае методологическая культура является механизмом саморазвития педагога. Установка на преобразование педагогической теории в метод познавательной деятельности.

Выделяя ценностное значение образования, определяются три составляющих компонента. Государственная ценность образования.

Представляет собой моральный, экономический, интеллектуальный, научный, технический, духовно-культурный потенциал любого государства. Общественная ценность образования. Определяется обучением и образованием грамотных и профессиональных специалистов, которые способны разрешить большой круг поставленных обществом профессиональных и социально-значимых задач в конкретно-исторических условиях жизни людей.

Личностная ценность образования. Является осознанной необходимостью проявления человеком его разнообразных познавательных потребностей и стремления к совершенному развитию своих способностей. Последний тезис непосредственно согласуется с исследователя культурологического подхода, завоевывающего все больше сторонников в системе образования.

Это имеет эффективный результат, если учитывается анализ предметного и внепредметного содержания обучения с позиции развития цельной культуры личности. Наполнение реферат методологическая традиционных культура дисциплин, ограниченных рамками программных требований стандартов образования. Появление новых дисциплин культурно-гуманитарного цикла философии, психологии, культурологии и т. Представление организации образовательного процесса как целостной системы совместной деятельности учителей и учащихся.

Формирование индивидуальности и самобытности личности ребенка, развитие личностных характерных особенностей. В культурологической концепции содержание образования включает четыре компонента: знания, способы деятельности, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру. реферат методологическая культура исследователя

Отчет по практике ооо магазинСборник контрольных работ 10
Правление екатерины 2 контрольная работаБизнес планирование темы курсовых работ

Компонентом культуры в данном случае можно считать знания, которые в образовании значимы и с точки зрения самооценки личности. Компетентность подразумевает наличие определенных научных знаний и предполагает возможность проводить соответствующую практическую деятельность, т.

90588

Важно отметить, что подобную деятельность нельзя произвести без сформулированного мотивационного положения, основополагающим фактором которого являются ценностные отношения развития личности. Кроме того, компетентность определяется развитием специфических особенностей личности, которые так необходимы для проведения практической деятельности. Понятие методологической культуры 2.

Реферат - Методологическая культура педагога - файл 1.doc

Сущность и структура методологической культуры педагога 3. Уровни и ступени методологической культуры педагога 4. Методологическая культура педагога 1.

Реферат методологическая культура исследователя 5516

Понятие методологической культуры Методология педагогики указывает на то, как надо осуществлять научно-исследовательскую и практическую деятельность. Методологическая культура преподавателя включает в себя следующее.

Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса. Осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач. Методическая рефлексия. Сущность и структура методологической культуры педагога Можно сказать, что проявление у педагога творческого начала реферат методологическая культура исследователя наличие определенного уровня методологической культуры педагога, т.

Цель, поставленную обществом перед обучением и воспитанием. Определенные условия, в которых происходит педагогическое действие. Возрастные особенности учащихся. Методы обучения, т.

Реферат методологическая культура исследователя 545

Предмет, являющийся реферат методологическая культура исследователя изучения. Логику и содержание науки, представляющей данный объект и предмет.

Уровни и ступени методологической культуры педагога Педагогический уровень методологической культуры На этом уровне для педагога важными являются следующие знания. В области истории педагогики и современных педагогических теорий. Навыков практической работы в воспитательной деятельности преподавателя.

Философский уровень методологической культуры Данный уровень методологической культуры педагога предполагает наличие знания различных педагогических теорий, которые базируются на противоположных методологических законах, обусловленных различными мировоззренческими направлениями. Установка на преобразование педагогической теории в метод познавательной деятельности.

Доказательное опровержение антинаучных позиций в области человекознания. Позволяет определить последовательность методологических знаний, навыков и умений.

Создание знаний, т. Методологические установки философского уровня определяют методологию низших уровней: общенаучного и педагогического. Знания, умения и навыки этого уровня развиваются при обучении в вузе на занятиях по методике преподавания, позже, принимая участие в различных научно-практических конференциях, которые призваны пропагандировать новаторские идеи в педагогической практике, а также на курсах повышения квалификации. Но в то же время подобное деление дает возможность педагогу развивать способности и стремиться к самосовершенствованию в своей практической деятельности. Это имеет эффективный результат, если учитывается анализ предметного и внепредметного содержания обучения с позиции развития цельной культуры личности.

Дает возможность установить последовательность этапов изучения методологической культуры. Краевский, Е.

[TRANSLIT]

Медведев, В. Проблема концептуализации теоретико-методологических оснований исследования: автореф. Практико-ориентированная подготовка педагогов-исследователей в системе профессионального образования.

Сластенин, В. Педагогика: Учеб. Сластенин, И. Исаев, Е.