Дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр

by diapretchildPosted on

Бегом в обруче. Сравнительная диаграмма. Увлекательный игровой сюжет вызывает у участников положительные эмоции и побуждает их к тому, чтобы они с неослабевающей активностью многократно проделывали те или иные приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности. Воспитатель руководит игрой, наблюдая за ней со стороны. Таким образом, дети должны выполнять как можно больше упражнений для воспитания координации движений. Фиксируется лучший результат. Существенная задача физического воспитания — формирование у детей двигательных навыков, умений и физических качеств.

Теоретические основы исследования подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста. Подвижные игры с бегом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Сбор детей на игру. При развитии ловкости необходимо учитывать возрастные особенности учащихся.

Культурно-гигиенические навыки и особенности их формирования у детей младшего дошкольного возраста. Развитие движений у детей младшего дошкольного возраста в игровых обучающих ситуациях. Применение дидактических игр в физика 9 кл электромагнитное поле словарного запаса детей младшего дошкольного возраста.

Изучение особенностей речевого развития детей дошкольного возраста с ОВЗ. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста. Развитие танцевально-ритмических движений детей младшего дошкольного возраста в процессе знакомства с музыкальными произведениями.

Знать родную землю должен каждый человек, и начинать это знакомство необходимо с детства. Наряду с занятиями по ознакомлению с бытом, трудом, культурой, искусством и устным народным творчеством долган, ненцев, эвенков, педагоги активно включают в образовательный процесс и национальные игры народов Севера, что способствует воспитанию дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр чувств к малой Родине [29, c.

По содержанию подвижные игры Севера лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития.

В заселении и освоении районов Крайнего Севера первоначальный опыт, имеют аборигенные малочисленные народы: эвенки, эвены юкагиры, ханты, манси, ненцы и. Одним из самых многочисленных коренных народов Российского Севера является народ саха, численность которого в настоящее время приближается к тысячам.

Как доказывает историческая наука, исторические предки народа саха, имеющего южное происхождение, переселились на Север предположительно в Х II. По утверждению Б. Долгих, в Якутском уезде тогда численность якутов была небольшой. В отличие от аборигенных народов Севера, образ жизни которых базировался на оленеводстве, охотничьем и рыболовном промыслах, якуты занимались, кроме того, коневодством и скотоводством, вели полуоседлый образ жизнедеятельности [53, c.

Сегодня в мире нет другого такого народа, который в чрезвычайно сложных условиях Крайнего Севера смог создать новые традиционные отрасли хозяйства. Во время использования подвижных игр Севера на занятиях происходит развитие ловкости, двигательных навыков. Под ловкостью понимается физическое качество, которое характеризуется способностью быстро овладевать новыми движениями, умело перестраивать двигательную деятельность в зависимости от меняющейся обстановки.

Развитие ловкости зависит от способности осваивать сложные координации движения с включением элементов новизны. Академик А. Окладников считает, что в возникновении подвижных игр Севера первостепенную роль сыграла охота. Охотники должны обладать физической силой, ловкостью, выносливостью. У охотника комплексно развиваются двигательные и волевые качества — сила, ловкость, быстрота, выносливость, смелость и решительность. Ловкость — способность человека выполнять целесообразные движения в сложных или внезапно меняющихся условиях.

Ловкость — наиболее сложное физическое качество, которое требует координации и точности движений, быстрой реакции, умения мгновенно переключиться с одного вида деятельности на. Она обусловливается наличием выработанного в процессе продолжительной тренировки многообразия форм движений, развитых физических качеств и высокой пластичности нервных процессов.

При развитии ловкости соблюдается определенная последовательность происходит объединение отдельных элементов и движений в целостное действие, устранение излишних движений, ослабление роли зрительного контроля за движениями и повышение роли двигательного анализатора. Развитие ловкости происходит в определенный период времени. У одних это происходит быстро, у других — медленнее. Временные задержки свидетельствуют о неодинаковом уровне развития, физической подготовленности: об утомлении; неправильной методике обучения; плохой организации занятий [54, c.

Развитие ловкости на занятиях по физкультуре имеет некоторую особенность, знание которого позволяет подбирать наиболее эффективные подвижные игры Севера. Ведущая роль в развитии дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр принадлежит системе условно-рефлекторных связей, а также биохимическим, морфологическим изменениям, происходящим под влиянием тренировок в мышцах, внутренних органах крови.

Систематичность обучения, постепенность повышения нагрузок, рациональное чередование физических нагрузок и отдыха обеспечивают прочность физических качеств, для выработки которых используются: повторный, переменный, равномерный, контрольный, интервальный и соревновательные методы. Таким образом, развитие и совершенствование ловкости обеспечивается постепенным усложнением применяемых в подвижных играх Севера и выполнением их в непривычных, постоянно изменяющихся условиях в сочетании с другими действиями.

Методы развития ловкости старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр Севера. Массовость и всеобщность физической культуры обеспечивается обязательными программами физического развития дошкольников в детском саду.

Широко используется многообразие национальных форм осуществления физической культуры. На занятиях происходит постепенное нарастание сложности к самим физкультурно-спортивной деятельности.

В данной программе разработаны требования к детям, учебные нормативы по усвоению навыков, развитию двигательных качеств. Педагогам рекомендуется строго учитывать физические и моральные возможности каждого ребенка, осуществлять продуманный, дифференцированный подход в процессе физического развития детей [44, c.

К критериям физической воспитанности относятся соответствующие возрастным возможностям детей показатели физического развития: двигательные качества, умения и навыки, выносливость, способность выдерживать нагрузки в беге, ловкость. О физической развитости ярко свидетельствуют закаленность организма, здоровье, владение умениями и навыками, необходимыми для активного участия в подвижных играх.

В педагогической практике существуют две основные формы организации подвижных игр: урочная и внеурочная. Урочная форма проведения подвижных игр предусматривает непосредственную руководящую роль педагога, регулярность занятий с дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр составом участников, регламентированные содержание и объем игрового материала и его взаимосвязь с организацией, содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, в которой включается данная игра.

Оздоровительные задачи подвижных игр включают в себя оптимальные физические нагрузки. При систематических занятиях играми можно допускать интенсивные нагрузки, чтобы организм постепенно приспосабливался к. Это имеет огромное значение в жизни и труде.

Однако недопустимо доводить участников игры до переутомления. Образовательные задачи подвижных игр оказывают большое воздействие на формирование личности: это такая сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы [32, c.

Воспитательные задачи подвижных способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Постоянно изменяющаяся обстановка в игре, быстрый переход участников от одних движений к другим способствуют развитию ловкости. Оздоровительные, воспитательные, образовательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством разностороннего физического воспитания детей.

Особое значение для проведения подвижных игр Севера имеют профессиональная подготовка педагога, его педагогическая наблюдательность и умение предвидеть возможное развитие детей.

Стимулируя интерес ребенка к игре, увлекая его игровой деятельностью, педагог одновременно выделяет значимые факторы в развитии и поведении детей, а для этого необходимо уметь по отдельным штрихам определять реальные изменения в знаниях, умениях и навыках, закреплять положительные качества и постепенно преодолевать отрицательные.

Ведущей формой организованной двигательной деятельности являются подвижные игры; при этом больше внимания следует уделять разучиванию элементов техники движения, отработке легкости и точности их выполнения. На каждом физкультурном занятии необходимо четко ставить перед детьми задачу, дать возможность осмыслить ее и объяснить правила игры.

В процессе обучения используются объяснение, показ новых игр и отдельных элементов. В игры целесообразно включать элементы соревнования это стимулирует проявление двигательных способностей, способствует совершенствованию умений и навыковтщательно продумывая физическую и эмоциональную нагрузку с учетом подготовленности детей. Большое значение в обучении движениям имеют четкий анализ и оценка деятельности детей [40, c.

Педагогическая наблюдательность и любовь к детям позволяют педагогу выбирать адекватные методы руководства деятельностью, корректировать поведение ребенка и свое собственное, создавать радостную, доброжелательную атмосферу в группе. Эмоциональный положительный доклад тему с голодом, сопровождающий игру, является важным фактором формирования физических, психических, духовных, эстетических и нравственных основ личности.

Подвижная игра проводится на каждом физкультурном занятии; при этом, как и ранее, особое внимание уделяется воспитанию выдержки, настойчивости, формированию умения проявлять волевые и физические усилия.

С этой целью организовываются подвижные игры, в которых от результата каждого зависит общий результат команды игры-эстаферты, игры с элементами соревнований. Одну и ту же игру целесообразно проводить не менее чем на двух занятиях, предусматривая такое их сочетание с физическими упражнениями, чтобы не возникала перегрузка одних и тех же групп мышц. Играя в знакомую игру, дети сами вспоминают ее основные правила и ход.

Если возникает необходимость что-то уточнить, педагог делает это, подчеркивая наиболее ответственные, важные моменты [21, c. Выбор методики проведения подвижных дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр Севера определяются задачами воспитания эмоционального, действующего сознательно, владеющего разнообразными двигательными навыками, умеющего ориентироваться в окружающей среде, активно преодолевать трудности, проявлять доброжелательное отношение к детям, выдержку, самообладание ребенка.

К традиционным якутским играм относятся мо5отойдо h уу преследование бурундука — дети направляются на мнимую охоту, игра требует от них ловкости и меткости в броске и ударе шестом.

Подвижная игра- естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий большой воспитательной силой. Ребенок, при помощи взрослого фиксирует вис, подтянувшись на согнутых руках до уровня ключиц-плеч. При подведении итога игры воспитатель отмечает тех, кто проявил ловкость, быстроту, соблюдал правила.

Такая игра вызывает большую радость у детей, принимающих в ней участие, и то же время является одной из форм познания окружающего мира.

Мохсуо бырасхсыы — городки — развивает физическую силу, меткость, сообразительность, способствует воспитанию коллективизма.

Куулэйдээ h ин прогулка на природе — пребывание детей на аласе, возле озер, рек, в местах, где имеются большие курганы, высокие лиственницы. Ходьба и бег тренирует детей, они становятся более выносливыми, зрительное восприятие будит их любознательность. Обязательным условием успешного проведения подвижных игр Севера является учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, игровое поведение которого зависит как от имеющихся двигательных навыков, так и от типологических особенностей нервной системы.

Одновременно двигательная активность тренирует нервную систему, способствует уравновешиванию процессов возбуждения и торможения. Подбор и планирование подвижных игр определяются уровнем физического и умственного развития детей, их двигательных умений, состояния здоровья каждого ребенка, его индивидуальных типологических особенностей, времени года, особенностей режима, места проведения, интересов детей.

При подборе подвижных игр Севера также принимается во внимание сформированность представлений об обыгрываемом сюжете [17, c.

Недаром народ саха обожествляет такое животное как олень, усматривая в нем свое спасение и выживание в лютых условиях Севера. К традиционным подвижным играм Севера относятся относятся Олененок — дети направляются на мнимую охоту, игра требует от них дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр. Олени на Севере являются одним из главных транспортных средств к главным источником существования.

Дети 5-6 лет.Игра на развитие ловкости.

Значительное внимание нужно уделить атрибутам для подвижных игр Севера, которые можно изготовить вместе с детьми дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр в их присутствии. Ознакомление с игрой проводится четко, лаконично, образно, эмоционально в течение 1,5 — 2 минут.

При знакомстве детей с играми с элементами соревнования педагог уточняет правила, игровые приемы, условия соревнования, выражает уверенность в том, что все дети справятся с игровыми заданиями, которые предполагают не только скорость выполнения, но и соблюдение техники. Правильное выполнение движений доставляет детям удовольствие, придает им уверенность и вызывает стремление к совершенствованию. Объединяя играющих в команды, взрослый должен учитывать физическое развитие и индивидуальные особенности каждого ребенка.

В команды подбирают детей, равных по силам, а для активизации неуверенных, застенчивых детей их объединяют со смелыми и активными [7, c. В ходе игры необходимо обращать внимание детей на выполнение правил, анализировать причины их нарушения: не поняли объяснений, очень хотели выиграть, были недостаточно внимательными и т. Значительное внимание уделяется вариантам подвижных игр Севера, которые позволяют не только поддерживать интерес детей, но и усложнять умственные и физические задачи, совершенствовать движения, повышать психофизические качества ребенка.

В первой главе мы эссе по обществознанию во особенности развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста, а также эффективность использования подвижных игр Севера. Физическое воспитание и развитие детей седьмого года жизни протекают в единстве воздействия биологических и средовых факторов, обеспечивая реализацию заложенных предпосылок развития в активной среде жизнеобитания ребенка.

Здоровье, заложенное в самом начале жизни, является решающей предпосылкой дальнейшего развития. Основными физическими двигательными качествами принято считать быстроту, гибкость, силу, глазомер, выносливость, ловкость.

Ловкость — это физическое качество человека, заключающееся в способности быстро осваивать новые движения и их сочетания, а также умение действовать в изменяющихся условиях правильно, быстро и находчиво. Внедрение национально-регионального компонента в образовательный процесс повышает его уровень, способствует установлению прочных связей с коренным народом, обогащает духовные и социальные качества детей.

Таким образом, подвижные игры Севера безопасны для здоровья, не вызывают агрессии, позволяют учиться расслабляться, переключиться с одного вида деятельности на другой, укреплять слабые мышцы, координировать движения.

Для того, чтобы игры были увлекательными и интересными, необходимо поддерживать интерес к определенным движениям, физическим качествам и стремиться их совершенствовать. Цель: изучить развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста. Выявить критерии оценки развития ловкости у детей старшего дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр возраста. Провести сравнительный анализ данных в экспериментальной группе.

Для решения поставленных задач и проверки исходных знаний были использованы следующие методы исследования:. Хонуу, Момского района Республики Саха Якутия. В исследовании приняло участие 15 детей старшего дошкольного возраста. Для выявления уровней развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста мы установили в констатирующем эксперименте следующие критерии:.

Высокий уровень — дети, физически развиты, проявляют физическую активность, быстро выполняют движения, активны, самостоятельны, любознательны, стремятся незамедлительно и одновременно включаться в проводимые игры, во время игры стараются в сравнительно короткий срок добиваться заданных целей.

Тема: Развитие ловкости старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр Севера

Средний уровень — ловкости, имеют среднюю физическую подготовку, не хватает выдержанности упорства, их настроение часто меняется, слабо развита координация движений, легко расстраиваются при неудачах в игре. Низкий уровень — дети, имеют слабую физическую подготовку, не развита координация движения, затрудняются при выполнении физических упражнений, им неинтересно играть, обидчивы, застенчивы. Нам игр провести обследование с помощью специальных диагностических методик, оценивающих уровень развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста М.

Жуков, Л. Былеев, Т. Диагностическое обследование:. Объектом нашего и сследования стал процесс развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста. Челночный бег 3 раза по 10 м.

Цель: определить способность быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. Ребенок обегает каждый кубик, не задевая.

Фиксируется общее время бега. Статическое равновесие. Цель: выявить развитие координационных возможностей. Ребенок встает в работа развитие — носок игр стоящей ноги вплотную примыкает дипломная пятке впереди стоящей ноги — и пытается при этом сохранить равновесие. Ребенок выполняет задание с открытыми глазами.

Время удержания равновесия фиксируется секундомером. Из двух попыток фиксируетса учший результат. Подбрасывание и ловля мяча. Цель: выявить развитие ловкости и координацию движений.

Ребенок принимает исходное положение ноги на ширине плеч и двумя руками подбрасывает вверх мяч диаметром см как можно большее количество.

Ребенку предлагается сделать 2 попытки. Фиксируется лучший результат. Отбивание мяча от пола. Цель: выявить развитие ловкости, скорость реакции, устойчивость позы. Ребенок стоит в исходном положении ноги на ширине плеч и одной рукой отбивает мяч от пола максимальное количество раз руки можно чередовать. При выполнении задания не разрешается сходить посредством подвижных места. Даются две попытки. Фиксируется лучший результат из двух попыток. Прыжки через скакалку.

Методика проведения подвижных игр детей. Исследование уровня сформированности физических навыков детей контрольной группы.

5798156

Консультация для педагогов "История подвижных игр". Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Подвижные игры как средство развития быстроты и ловкости в старшем дошкольном возрасте - подобные работы.

Подвижные игры как средство развития быстроты и ловкости в старшем дошкольном возрасте Совершенствование двигательных качеств и особенности развития внимания у дошкольников. Значение подвижных игр в воспитании.

Подвижные игры как средство развития быстроты и ловкости в старшем дошкольном возрасте

Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр. Без ловкости человек может быть сильным, но движения его будут неуклюжи. Согласно Н. Цель исследования— изучение влияния подвижных игр на развитие ловкости старших дошкольников и составление картотеки игр большой подвижности.

На констатирующем этапе эксперимента нами в обеих группах было проведено тестирование, состоящее из 3-х контрольных упражнений, дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр дает возможность определить исходный уровень развития ловкости детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп. На формирующем этапе эксперимента было проведено обучение дошкольников экспериментальной группы с использованием подвижных игр, направленной на развитие ловкости детей старшего дошкольного возраста.

Контрольная группа занималась по стандартной программе. На контрольном этапе подводились сравнительные результаты в развитии ловкости между двумя группами после эксперимента. В эксперименте принимали участие дети старшей группы лет в количестве 20 человек, из них девочек - 12, мальчиков - 8. Испытуемые старшие дошкольники были разделены на две группы: контрольная и экспериментальная по 10 человек в каждой. Проведя теоретический анализ состояния проблемы использования подвижных игр в развитии ловкости детей, нужно отметить, что подвижная игра эффективно способствует развитию физических качеств, в том числе ловкости у детей дошкольного возраста.

Цель исследования: Определить уровень ловкости детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах. Положение виса считается от сигнала старта начала виса до опускания тела с разгибанием рук до прямого угла. Это время фиксируется в секундах. Гибкость - монофункциональные свойства опорно-двигательного аппарата, определяющее степень подвижности его звеньев.

Наиболее важное оздоровительное значение имеет уровень гибкости позвоночника. Для выполнения упражнения ребенок садится с торца гимнастической скамейки, вытягивает руки вперед, фиксируется вертикальное положение позвоночника и нулевая точка касания кончиками пальцев рук.

Затем производится наклон вперед со скольжением пальцами и ладонями по поверхности скамейки. При наклоне необходимо помогать ребенку фиксировать выпрямленные колени.

Помогать самому наклону. Бег на 10 метров хода тест позволяет оценить скоростные качества ребенка и его реакцию. На асфальтированной дорожке намечаются линии старта и финиша. За линией финиша в м от нее ставится ориентир яркий предмет- кегля, кубикдля того, чтобы ребенок, пересекая линию финиша, не делал резкой остановки. Предлагаются 2 попытки, отдых между ними 5 минут. Воспитатель стоит сбоку от линии старта с секундомером.

После взмаха флажком ребенок делает разбег. В момент пересечения линии старта воспитатель включает секундомер и выключает его тогда, когда ребенок добегает до линии финиша.

Фиксируется лучший результат из двух попыток. Бег на 30 метров с высокого старта для оценки быстроты. Задание проводится на беговой дорожке длина не менее 40 м, ширина 3 м. На дорожке отмечаются линия старта и линия финиша. Тестирование проводят двое взрослых: один находится с флажком на линии старта, второй с секундомером - на линии финиша.

За линией финиша на расстоянии м ставится яркий ориентир. В это время воспитатель, стоящий на линии финиша включает секундомер. Во время короткого отдыха минут проводится спокойная ходьба с дыхательными упражнениями. Предлагаются 2 попытки, фиксируется лучший результат. Во время бега не следует торопить ребенка, корректировать его бег. Прыжок в длину с места с приземлением на обе ноги одновременно - это самый популярный тест для исследования скоростносиловых способностей мышц ног.

Результаты выполнения прыжка обладают высокой информативностью, что делает его приемлемым дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр проведения массового обследования физической подготовленности детей дошкольного возраста. Тест можно проводить в физкультурном зале на поролоновом мате, на котором нанесена разметка через каждые 10 см. Ребенок встает у линии старта, отталкивается двумя ногами, делая интенсивный взмах руками, и прыгает на максимальное расстояние.

При приземлении нельзя опираться сзади руками. Делаются 2 попытки, засчитывается лучшая из. Следует давать качественную оценку прыжка по основным элементам движения: исходное положение, энергичное отталкивание ногами, взмах руками при отталкивании, группировка во время полета, мягкое приземление с перекатом с пятки на всю стопу.

Если ребенок после приземления упал или сделал шаг назад, то следует засчитывать попытку и фиксировать тот результат, который отмечается в момент постановки ног на опору. Для повышения активности и интереса детей целесообразно разместить несколько ярких предметов на расстоянии см за матом и предложить ребенку допрыгнуть до самого дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр из.

Прыжок вверх с места. Ребенок подпрыгивает вверх, стараясь достать предмет, находящийся выше поднятой руки например, воспитатель держит флажок когнитивная метафора работа головой ребенка.

Результат определяется с помощью натянутой сантиметровой ленты, прикрепленной к поясу ребенка. Засчитывается лучший результат из 2 попыток.

Прыжок в длину с разбега тест позволяет оценить скоростно-силовые качества и ловкость.

Дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр 5494

Ребенок разбегается, при этом его рефераты технологии темы слегка наклонен вперед, руки согнуты в локтях. Приземляться нужно на две полусогнутые ноги с перекатом с пятки на носок. Важно сохранить при этом равновесие.

Даются две попытки, между ними отдых минутфиксируется лучший результат. Бросок набивного мяча массой 1 кг медбола вдаль способом двумя руками из положения стоя тестируется уровень физического развития детей, их ориентировочные реакции и координационные способности. Ребенок встает у контрольной линии, берет мяч и бросает его как можно дальше; при этом одна нога впереди, другая сзади.

При броске мяча ступни ног не должны отрываться от пола земли. Делаются 2 броска подряд, фиксируется лучший результат. Челночный бег 3 раза по 10 м для оценки ловкости - определяется способность быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр меняющейся обстановки. Ребенок обегает каждый кубик, не задевая. Фиксируется общее время бега. Статическое равновесие тест выявляет и тренирует координационные возможности детей.

Ребенок встает в стойку - носок сзади стоящей ноги вплотную примыкает к пятке впереди стоящей ноги — и пытается при этом сохранить равновесие. Задание выполняется с открытыми глазами. Время удержания равновесия фиксируется секундомером.

Из двух попыток фиксируется лучший результат. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками тест на ловкость и координацию. Ребенок принимает исходное положение ноги на ширине плеч и двумя руками подбрасывает вверх мяч диаметром см как можно большее количество. Отбивание мяча от пола тестируется ловкость, скорость реакции, устойчивость позы. Ребенок стоит в исходном положении ноги на ширине плеч и одной рукой отбивает мяч от пола максимальное количество раз руки можно чередовать.

При выполнении задания не разрешается сходить с места. Прыжки через скакалку тестируются ловкость, гибкость, выносливость. Принимается исходное положение: ноги вместе, руки внизу, в руках скакалка. Затем ребенок прыгает вперед через скакалку. Воспитатель считает количество прыжков. Делаются две попытки, засчитывается лучший результат.

Важно правильно подобрать скакалку для каждого ребенка. Если скакалка выбрана правильно, то когда ребенок встает обеими ногами на середину на середину скакалки и натягивает ее, концы скакалки достают до подмышек. Гибкость тест характеризует подвижность всех звеньев опорно-двигательного аппарата, эластичность мышц и связок. Тест проводится двумя педагогами. Ребенок становится на гимнастическую скамейку поверхность скамейки соответствует нулевой отметке. Задание: наклониться вниз, стараясь не сгибать колени при необходимости их дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр придерживать один из педагогов.

Второй педагог по линейке, установленной перпендикулярно скамейке, регистрирует тот уровень, до которого дотянулся ребенок кончиками пальцев. Если ребенок не дотягивается до нулевой отметки поверхности скамьито результат засчитывается со знаком минус. Бег на выносливость определяется функциональная устойчивость нервных центров, координирующих функциональную дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр двигательного аппарата.

Тест проводится с небольшой подгруппой человексформированной с учетом уровня двигательной активности детей. Участвуют два воспитателя и медицинская сестра, которая следит за самочувствием детей. Воспитателю заранее необходимо измерить дистанцию беговой дорожки в метрах и разметить ее — отметить линию старта и половину дистанции. Дорожка может проходить вокруг дошкольного учреждения, школы. Дети подходят к линии старта. Воспитатель бежит впереди колонны в среднем темпе круга, дети бегут за ним, затем дети бегут самостоятельно, дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр не менять темпа.

Бег продолжается до появления первых признаков усталости. Тест считается правильно выполненным, если ребенок пробежал всю дистанцию без остановок. Записываются два показателя: продолжительность бега и длина дистанции, которую пробежал ребенок. Измерение мышечной силы кистей рук с помощью ручного механического динамометра. Перед обследованием необходимо познакомить детей с прибором и рассказать как им пользоваться. Во время тестирования ребенок принимает исходное положение: стоя, руки опущены.

Воспитатель дает указание взять в руку динамометр, при этом рука ребенка опущена и немного отведена вы сторону. Делаются две попытки каждой рукой, между попытками даются минуты отдыха. Результаты измерений фиксируются с точностью до 0,1 кг. Подъем из положения лежа на спине тест для определения силовой выносливости. Ребенок лежит на гимнастическом мате на спине, скрестив руки на груди.

Воспитатель считает количество подъемов. Тест считается правильно выполненным, если ребенок при подъеме не коснулся локтями мата, а спина и колени оставались прямыми. Из двух попыток засчитывается лучший результат. У: при повторении игры водящим назначается тот, кого дольше всех не могли поймать.

Задачи: совершенствование навыков быстроты, ловкости; воспитание организованности, дисциплинированности. Гуси-лебеди вылетают в поле и щиплют травку. Для подпаска определяется его местонахождение. Правила: пойманные отводятся за гору. Игра продолжается раза, после чего выбираются новые волк и птичница. У: выбор волка, птичницы в начале игры по желанию. В процессе игры нельзя толкаться. Задачи: развитие скорости, выносливости, ловкости, внимательности, совершенствование быстроты, двигательной реакции.

Инвентарь: предмет например, кружококрашенный с двух сторон в разные цвета белый, зеленый. Каждый свободный игрок может быть запятнанным несколькими ловцами. Правила: после каждой перебежки ловцы должны объявить, кого они запятнали. Каждое пятнание приносит команде одно очко. Побеждает команда, запятнавшая больше участников во время игры. У: в зависимости от размеров площадки и исходных позиций игроков расстояние между обеими командами необходимо определять так, чтобы ловцы могли справиться со своей задачей.

Проверка дипломной работы на уникальностьПрофилактика плоскостопия у детей раннего возраста дипломная работа
Отчет по практике ремонт трансформаторовГде ставится нумерация страниц в дипломной работе
Курсовая работа инвестиционное планирование на предприятииЭссе по обществознанию революция варварский способ прогресса

Варианты: введение различных исходных позиций: в упоре или приседе. Смена способов передвижения: прыжки на одной ноге, бег на четвереньках в упоре сзади. Задачи: развитие быстроты реакции, внимания, умения координировать движения, воспитание выносливости.

С последним словом все разбегаются и стараются быстрее занять места обруч, кружок в одной из ракет. Опоздавшие собираются в центре круга, а занявшие свои места объявляют маршруты например, Земля-Луна-Земля, Земля-Марс-Земля и. Затем все собираются в общий дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр, берутся за руки и игра повторяется. Правила : выигрывают те, кому удалось при троекратном повторении совершить больше полетов.

Преждевременно бежать к ракетам и сталкивать товарищей с занятых мест в ракетах запрещается. Задачи: воспитание творческого воображения, внимания, памяти, развитие ловкости, быстроты, координации. Мышки, запятнанные котом, уводятся в дом кота. Игра заканчивается, когда кот поймает обусловленное количество мышек например, На следующую игру из числа не пойманных выделяется новый кот. Правила: а мышки, запятнанные в своем доме, пойманными не считаются, б кот имеет права пятнать мышек без команды учителя.

У: перед игрой напомнить, что пятнать можно лишь касанием ладони по плечу. Выделить лучшую мышку и лучшего кота. Задачи: развитие скорости, ловкости, координации движений, воспитание сообразительности, творческого воображения. Содержание: за одной чертой размещаются все играющие. При этом произносят:. После этого ребята убегают домой. Каждая хочет ужалить — запятнать кого-нибудь из играющих.

Но красный колпачок можно передавать другому игроку. Колпачок передается другому игроку. Задачи: развитие ловкости, координации движений, внимания, воспитание умения действовать в коллективе. Содержание: игра начинается по указанию учителя. Водящий бежит по кругу, дотрагиваясь до кого-нибудь из играющих и после этого продолжает бежать около круга в ту или другую сторону.

Игрок, которого он коснулся, бежит около круга в обратную сторону, стремясь быстрее водящего прибежать на свое место. Кто их них раньше займет пустое место, тот там и становится, а оставшийся без места водит. Варианты: а обегая круг и встречаясь на пути, оба игрока подают друг другу правую руку или приседают, б встречаясь на пути, поворачиваются кругом, садятся на пол, встают, хлопают в ладони.

Правила: водящий имеет право коснутся рукой только того игрока, которого он вызывает на соревнование в беге. Когда играющие обегают дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр, никто не должен мешать. Обегая круг, играющие не имеют права задевать стоящих в кругу. При встрече играющие должны держаться правой стороны. У: нельзя вызывать на соревнование в беге одних и тех же игроков. При большом количестве участников можно построить в два-три круга, каждый круг работает самостоятельно.

Задачи: развитие ловкости, дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр реакции, координации и скорости движения, воспитание выносливости.

Содержание: на тему арифметика начинают по указанию учителя. Кот начинает ловить мышку, которая, спасаясь от кота, вбегает и выбегает из круга. Игроки, стоящие в кругу, дают возможность мышке подлезать под руки, но мешают это делать коту.

Кот и мышка имеют право вбегать в круг и выбегать из него, подлезая под руки и через ворота, б играющие отпускают руки в двух-трех местах, образуя несколько ворот, в играющие образуют два концентрических круга с воротами или без.

Правила: играющим разрешается всячески препятствовать коту, когда он хочет подлезть под руки. Мышка и кот не имеют права разрывать соединенные руки игроков, а также перепрыгивать через. Задачи: развитие быстроты реакции на сигнал, совершенствование навыков быстроты, ловкости, внимания. Играющие бегут к стоящим по кругу игрокам и становятся за любым из них, положив ему руки на плечи.

Водящий также старается занять одно из гнезд. Игрок оставшийся без гнезда, становится водящим. После этого играющие меняются местами и ролями, и игра начинается сначала. Задачи: развитие быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве, воспитание дисциплинированности. Содержание: выбирается ловишка. Ловишка их ловит, дотрагиваясь рукой. Пойманные отходят в сторону. Правила: когда будет поймано ребенка, выбирается новый ловишка. Игра повторяется. Варианты: от ловишек можно спастись в домике обручи, скамейки.

Выбирают двух водящих — ловишек. Они берутся за руки. Ловишки, не расцепляя рук, ловят играющих. Задачи: развитие быстроты, ловкости скорости движения, воспитание организованности, внимательности, чувства коллективизма.

Правила: преследуемый игрок не имеет права выходить за пределы площадки. Поменять можно касанием ладони плеча. У кого дольше. Поставить обруч ободом на пол, сверху придерживая его рукой. Резким быстрым движением закрутить обруч одной рукой вокруг вертикальной оси как юлузатем выпустить, дать покружиться и поймать, не допуская падения. Сидя в обруче, приподнять ноги, энергично оттолкнуться руками и постараться повернуться кругом.

Упражнение выполнять на гладком полу. Бегом в обруче. Дети сидят на полу в больших обручах, ноги прямые, упираются в обруч. Выполнять приставные шаги вправо и влево в быстром темпе.

Догони обруч. Поставить обруч ободом на пол, энергично оттолкнуть и догнать, не допуская падения. Кто. Трое-четверо детей с одной стороны площадки одновременно отталкивают обручи, стараясь, чтобы они катились как можно.

Ловят их, не допуская падения, и там останавливаются. Выигрывает тот, кто стоит дальше всех от начальной линии.

Дипломная работа развитие ловкости посредством подвижных игр 456

Скорее в обруч. На полу разложены большие обручи, около каждого двое детей. Не опоздай. Небольшие обручи разложены по кругу, за ними стоят дети одного или двух обручей не хватает. Дети идут и бегут по кругу, меняя положение рук на пояс, вверх, в стороны или способ бега на носках, высоко поднимая колени, отводя голени. По сигналу быстро встают в обручи. Оставшиеся без места считаются проигравшими. Кто скорее дойдет до верха. Держать палку вертикально за нижний ее конец.

Перехватывать поочередно одной и другой рукой, ставя кулак к кулаку. Выигрывает тот, кто быстрее дойдет до верха. Сесть ноги врозь, палка у груди. Быстро наклониться вперед, коснуться палкой носков ног. Спокойно выпрямиться, притянуть палку к груди. Повторить.

[TRANSLIT]

Держать палку за середину правой рукой. Поймай палку. Играющие дети стоят по кругу, в центре воспитатель.